María Alonso

Por animar esto un poquillo…os dejo este vídeo de Mika.

Me gusta mucho esta canción, espero que a los demás también!

Este juego del que os hablo, lo utilizan en Japón para calcular el cociente intelectual de aquellos que aspiran a trabajar…

El juego parece sencillo:

Hay una familia, padre, madre y 4 hijos (2 chicas y 2 chicos). Con ellos se encuentran un policía y una delincuente.

Pasa a no ser tan sencillo cuando vemos las reglas:

1. En la balsa sólo se pueden transportar 2 personas a la vez.

2. Sólo pueden manejar la balsa el padre, la madre o el policía. Aclarar también que la balsa no se puede mandar a la otra orilla sin nadie sobre ella.

3. La madre no se puede quedar a solas con ninguno de sus 2 hijos varones sin que esté el padre presente, ya que pegará a sus hijos.

4. El padre no puede estar a solas con ninguna de sus hijas mujeres sin la presencia de la madre, ya que al igual que la madre a los hijos les pegará.

5. La delincuente no puede estar con ningún miembro de la familia sin que el policía este presente. Este es otro personaje violento, le pegará a cualquier miembro de la familia.

Si os animáis pinchad aquí y probad!: Juego de CI

Siempre me gustó la música clásica, pero algo que nunca me había parado a escuchar era óperas.

El día que descubrí a María Callas comencé a escucharla, una voz maravillosa. Creo que todo el mundo la ha escuchado cantar por lo menos una vez.

Pues bien, poco a poco empecé a interesarme por conocer voces a su vez maravillosas, y no hace todavía un año que descubrí a otra voz que me encantó.

Os hablo de la mezzosoprano Cecilia Bartoli.

Para que podáis ver lo buena que es, os dejo este video. Ya me contaréis que os parece.

No se si conocéis los postulados de Euclides, seguro que sí… lo único es que quizás no los asociéis con Euclides.

Bueno, aquí os los dejo para que los asociéis, ya veréis que fácil es.

LOS CINCO POSTULADOS DE EUCLIDES:

1.  Se puede trazar una línea recta que pase por dos puntos.

2. Se puede prolongar una línea recta indefinidamente a partir de una recta finita.

3. Se puede trazar una circunferencia con centro y radio dado.

4. Todos los ángulos rectos son iguales.

5. Si una línea recta que corta a otras dos rectas forma de un mismo lado con ellas ángulos interiores cuya suma es menor que dos rectos, las dos últimas rectas prolongada indefinidamente se cortan del lado en que la suma de los ángulos es menor que dos rectos. 

Al igual que las matemáticas están en la música, también se encuentran en otras artes, como por ejemplo en la pintura.

He encontrado una página en la que se nos muestra esto, así que os animo a que le deis un vistazo.

Aquí tenéis el enlace.

Puede que esta pregunta haya pasado alguna que otra vez por la cabeza de muchos.

La verdad es que hace tiempo yo pude pensar lo mismo, aunque tube la suertede toparme con un profesor en el instituto gracias al cuál me encantaban las matemáticas, y aunque me costó muchísimo aprobarlas, aprendí muchísimo, creo que cabría el darle las gracias.

Pues bien, después de darle un poco de vueltas a esto, decidí ver que es lo que otras personas opinaban al respecto, y he encontrado un artículo redactado por Roberto Markarian, que me ha resultado muy interesante.

Es un poco largo, pero os animo a que lo leáis, aunque sea sólo un poco por encima, pero por lo menos para que veáis la verdadera importancia que las matemáticas tienen en la escuela, además de otros entornos.

Para que veáis un poco como va el asunto, os dejo aquí el último párrafo:

“Sé que me he ido por diversas ramas de la

respuesta a la pregunta original. He preferido no

cortarlas. Me ha parecido mejor responder no

sólo para qué enseñar matemática en la escuela.

Escribí también algo sobre qué enseñar y cómo

enseñar. Me parece fundamental que los niños se

impregnen de matemática en la escuela, que se

interioricen con sus aspectos formales y

abstractos. Ésta es la única manera que les será

útil, en el sentido más aplicado de la palabra. Y

los profesores debemos asumir el desafío y el

compromiso de colaborar para que esa

impregnación se haga bien.”

Si queréis ver el resto del texto, pinchad aquí.

“Los estudiantes deben aprender que las prácticas e ideas matemáticas surgieron de las necesidades reales e interacciones entre seres humanos”

Esta frase de Claudia Zaslavsky (educadora y autora de África Counts), introduce un texto en el que se habla del Kalah, un juego africano, que voy a explicaros un poco a continuación.

Se reconoce como uno de los juegos más antiguos utilizados, desde hace unos 3500 años, es más, se encontraron tableros en piedra de este juego en la pirámide egipcia de Keops.

Para jugar se necesita un tablero como el de la imágen, y 4 fichas por cada uno de los hoyos pequeños (los 6 de una mitad corresponden a uno de los jugadores, y los 6 de la otra al otro jugador). Además, hay un hoyo grande a cada uno de los lados del tablero, que será el kalah (casa) de cada jugador.

Para no tener que copiar todas la reglas, os las dejo aquí: reglas del juego.

Y a continuación un video en el que se ve un poco la dinámica del juego, aunque con la diferencia de que en vez de 4 fichas en cada hoyo, lo hacen con 6.

Además, viene acompañado con una propuesta para utilizarlo en las aulas que puede resultar interesante. 

Espero que os guste.

Ese es el asunto que tenía un correo que me han mandado esta tarde.

La verdad es que me llamó la atención, y ya que pide una respuesta (aunque no tenga que ver con matemáticas, pero si con pensar, cosa que es muuuuy sana ), pues os lo dejo aquí, para ver si sois capaces de responder… yo ya os digo que no fui capaz, a ver vosotros, cuando tenga ya alguna respuesta, escribiré la solución en otro post. Os pido un favor, si alguien ya se lo sabe, que no lo ponga!!que es más gracioso si no se sabe.

Ahí va:

Una mujer, mientras asistía al funeral de su madre, vio a un hombre que no conocía. Pensó que ese era el hombre de su vida, tanto que se enamoró de él en aquel momento, pero no le pidió ni nombre ni teléfono y ya no pudo verle de nuevo.

Unos días más tarde, esta mujer mató a su hermana.

PREGUNTA: ¿Por qué la mató?

Ahí lo teneis, animáos a pensar un poquillo, que no tiene truco!! 

He encontrado una página en la que vienen una serie de programas para trabajar matemáticas.

Yo aún no he podido descargar ninguno porque mi ordenador no me lo permite, pero creo que podrían ser bastante interesantes.

Aquí tenéis el enlace.

Buenas

He podido mirar esto de casualidad, mas que nada porque no pisamos por casa…cuando se visita algo que no se conoce lo mejor es aprovechar para visitar lo maximo posible, no?

Bueno, Chiti me pide que os escriba algo desde aqui, asi que bueno, os contare un poco lo que hemos hecho estos dos dias…

Lo primero disculparme, porque estos teclados extranjeros no permiten poner tildes y esa letra con la que escribir el nombre de nuestro pais, cuando lo intentas esto es lo que sale: Espa~na.

Bueno, pues nada, llegamos el jueves a las 20:30, mas o menos, en Leon las 21:30, a Dublin.

Y bueno, un amigo de mi hermana Isa, la que esta aqui estudiando, nos consiguio un apartamento. Alquilamos un coche, asi que nos hemos podido mover muy a nuestro gusto. El apartamento esta justo en la costa, en Newcastle, una zona algo turistica, aunque ahora no hay demasiado ambiente…

Ayer estuvimos por aqui viendo como era el sitio, y por la tarde fuimos a conocer Belfast, aunque muy de pasada, ya que ma~nana vamos a pasar alli todo el dia. Hoy fuimos a ver lo que llaman “la calzada del gigante”, que tiene su leyenda. Cuando ya este en Leon escribire otro post con alguna fotica y alguna explicacion. Despues estuvimos cruzando un puente de estos de los tipicos de las pelis que estan entre dos montes con el mar por debajo, y vimos las ruinas de un castillo que habia por alli cerca.

El lunes iremos a conocer Dublin, aprovechando que el avion nos sale de alli. Asi que de momento no os puedo contar mas, ya que los dos dias que faltan aun no se que vamos a hacer…

Bueno, os dejo de momento.

Os veo el martes.

Ciaooo!!